“人生的意義在于奉獻(xiàn)，我愿意把青春、熱血與生命，奉獻(xiàn)給我所熱愛的護(hù)理教育事業(yè)。”1983年出生的孫海燕，在護(hù)理教學(xué)一線崗位工作已13年，今年獲得“江蘇最美教師”榮譽(yù)稱號。
2006年，孫海燕畢業(yè)后進(jìn)入東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院工作。剛工作不久，一件事改變了她原本定居南京的計劃。“這是我第一次直面死亡——從夜里10點(diǎn)到凌晨4點(diǎn)，我看著那個出車禍的女士心跳從仍有起伏到變?yōu)橐粭l直線。”孫海燕回憶道，病人家屬難過的場景讓她深受觸動。
“我一定要努力挽救每一個生命。”2007年，孫海燕毅然放棄三甲醫(yī)院的優(yōu)厚待遇，來到位于鹽城的江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院當(dāng)了一名老師。“我能幫助的人終究有限，但我培養(yǎng)的學(xué)生越多，得到幫助的人就越多。”
“孫老師教案做得很好，她說教案就是地基，地基打好了，課才能上好。”“孫老師就是‘行走的教科書’。”“孫老師總會把課程知識整理成思維導(dǎo)圖發(fā)在班級群里，讓我們預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。”這些年來，對于孫海燕的工作能力，學(xué)校師生們給予一致肯定。
2019級學(xué)生譚潔對一堂課印象深刻：“那節(jié)課學(xué)習(xí)哮喘方面知識，孫老師聞了一下講臺上的花，突然模擬出哮喘發(fā)作的樣子，讓我們對她進(jìn)行救護(hù)。這樣的教學(xué)，讓我們記得非常牢固。”有一次，孫海燕到五樓教室上課，走急了累得直喘氣，進(jìn)教室后第一句話就問：“老師現(xiàn)在的心功能幾級？”有的學(xué)生趕緊翻書，有的學(xué)生脫口而出級數(shù)，孫海燕隨后糾正解釋，講解現(xiàn)在喘氣所處狀態(tài)、應(yīng)如何解決，再鞏固上一節(jié)課知識。孫海燕的學(xué)生漸漸習(xí)慣了這種沉浸式課堂，越來越沉著應(yīng)對課堂上各種“出其不意”。
2015年，孫海燕患上風(fēng)濕性心臟病。那年冬天，她肺高壓引起咳血，丈夫董禮緊張不已，催促她盡快就醫(yī)。臨近學(xué)期末，為了不耽誤學(xué)生們學(xué)習(xí)，孫海燕堅持到寒假才去醫(yī)院。
“生病之后覺得時間太有限了，我不能延長生命的長度，就要拓展生命的寬度，盡可能多做些事。”2016年1月，孫海燕盤腿坐在醫(yī)院病房走廊的病床上，一邊咳嗽一邊打點(diǎn)滴，還在電腦上整理教學(xué)資料，時不時跟其他老師電話溝通課程。董禮看在眼里、疼在心里，默默用手機(jī)記錄下那一幕。
這年4月，孫海燕經(jīng)常咳血，董禮想方設(shè)法聯(lián)系上北京的醫(yī)院，準(zhǔn)備帶她去做手術(shù)。他來到孫海燕的辦公桌前替她整理東西，無意中翻開抽屜發(fā)現(xiàn)她在日記本上寫著：“這次是我第二次進(jìn)行開胸手術(shù)，醫(yī)生說風(fēng)險很大，如果有什么不幸，我希望把遺體捐給學(xué)校，為醫(yī)學(xué)事業(yè)做最后一點(diǎn)貢獻(xiàn)。”一張中國人體器官捐獻(xiàn)志愿登記卡夾在其中，這是董禮第一次見到這張卡，而孫海燕從來沒有提起過，他的眼淚止不住地流下來。所幸的是，手術(shù)順利。
“我希望成為像她一樣優(yōu)秀的人。”這是孫海燕的學(xué)生們常說起的一句話。新冠肺炎疫情突如其來，許多江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生主動請纓支援湖北抗擊疫情。“感謝孫老師堅守初心的叮囑，讓我有勇氣決定去武漢支援、肩負(fù)起一名護(hù)士長該承擔(dān)的責(zé)任。”2010屆護(hù)理15班的李曉梅正是“最美逆行者”中的一員。
“他們在一線會時不時給我發(fā)消息，有的凌晨兩點(diǎn)才有空回我信息。我很心疼，同時也為他們驕傲。”談起學(xué)生，孫海燕眼里閃爍著光芒。“我的付出很有價值，教師這個崗位雖然平凡，但是培養(yǎng)了很多學(xué)生，能在國家危難時獻(xiàn)出自己的力量。”打開與學(xué)生的聊天記錄，翻看那些視頻照片，孫海燕滿臉欣慰。
對家庭照顧不多，讓孫海燕感到愧疚。“我身體不好之后，孩子都沒怎么管過，最常說的就是讓他‘找爸爸’。”她說，10歲的兒子董浩云很懂事，平時自覺寫作業(yè)，在父母忙碌時能自己熱飯吃。孫海燕不知道的是，董浩云一直把媽媽看作自己學(xué)習(xí)路上的榜樣。 本報記者 華 鈺
