“當(dāng)我看到星星的孩子第一次主動(dòng)擁抱志愿者時(shí)，眼淚一下子就出來了。”江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院學(xué)生劉渴源近日向記者講述實(shí)踐經(jīng)歷時(shí)仍難掩激動(dòng)。這所常州高職院校創(chuàng)新打造的“行走的思政課”育人模式，探索育人新路徑，深度挖掘育人資源，引領(lǐng)青年學(xué)子分赴鄉(xiāng)村、社區(qū)、紅色基地與民族交融前沿，讓青年學(xué)子在社會(huì)大課堂中收獲成長(zhǎng)。
江蘇省城建學(xué)院師生走進(jìn)社區(qū)開展夏令營活動(dòng)
多維路徑：繪就民族團(tuán)結(jié)同心圓
學(xué)校各實(shí)踐團(tuán)以文化互鑒、歷史溯源、基層共融為著力點(diǎn)，全方位深化民族團(tuán)結(jié)教育。在政策宣講方面，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入社區(qū)開設(shè)“思政小講堂”，采用互動(dòng)問答、手繪“石榴籽”作品等新穎形式，將民族政策通俗易懂地解讀給居民。參與活動(dòng)的社區(qū)居民王女士感慨道：“以前覺得民族政策離我們很遠(yuǎn)，通過這種有趣的方式，我現(xiàn)在了解得很清楚了，也感受到了咱們國家多元文化的魅力。”
交融實(shí)踐溯文脈環(huán)節(jié)同樣精彩紛呈。師生們沿大運(yùn)河走訪常州青果巷、無錫清明橋等地，仔細(xì)采集晉商會(huì)館建筑紋樣中的民族符號(hào)，并運(yùn)用先進(jìn)的三維掃描技術(shù)記錄這些交融印記。在宿遷“紅石榴家園”，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研多民族志愿隊(duì)與電商助農(nóng)融合的共富模式。團(tuán)隊(duì)成員駱泉錦興奮地說：“看到不同民族的志愿者們齊心協(xié)力，通過電商幫助農(nóng)產(chǎn)品打開銷路，真正實(shí)現(xiàn)了共同富裕，這讓我深刻理解了‘像石榴籽一樣緊緊相抱’的含義。”
校園溫情促融合活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)赴西藏民族中學(xué)，學(xué)習(xí)“藏式彩繪”“漢藏美食”等文化融合機(jī)制，與民族團(tuán)結(jié)模范深入對(duì)話。藏中學(xué)子扎桑表示：“從餐桌上的美食交流到創(chuàng)業(yè)中的攜手擔(dān)當(dāng)，我感受到了各民族之間深厚的情誼和強(qiáng)大的凝聚力。”
“文化尋根+數(shù)字賦能+產(chǎn)業(yè)幫扶”，城建學(xué)院將民族團(tuán)結(jié)教育融入實(shí)地調(diào)研、文化傳承和經(jīng)濟(jì)發(fā)展全過程，讓民族團(tuán)結(jié)理念在青年學(xué)子心中生根發(fā)芽。
專業(yè)賦能：激活鄉(xiāng)村新動(dòng)能
青年學(xué)子們將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為振興鄉(xiāng)村的強(qiáng)大動(dòng)力，構(gòu)建起“專業(yè)+服務(wù)”的實(shí)踐范式。在“一老一小暖民心”行動(dòng)中，學(xué)子們?cè)趽P(yáng)州忠愛村設(shè)立“桑榆樂活書角”，精心捐贈(zèng)百冊(cè)圖書，還開展健康講座與“心晴驛站”心理關(guān)懷活動(dòng)，搭建起代際溝通的溫暖橋梁。老人們笑著說：“這些孩子們經(jīng)常來陪我們聊天，給我們講健康知識(shí)，還送書給我們看，我們的生活變得更有滋味了。”
“綠意療愈護(hù)成長(zhǎng)”項(xiàng)目里，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)持續(xù)三年進(jìn)駐孤獨(dú)癥康復(fù)中心。結(jié)合園林專業(yè)特色，他們以苔蘚養(yǎng)護(hù)、植物拓印等方式引導(dǎo)“星星的孩子”打破社交壁壘，建立科學(xué)康復(fù)路徑。康復(fù)中心的老師稱贊道：“孩子們?cè)诤瓦@些大學(xué)生相處的過程中，變得更加開朗，愿意主動(dòng)與人交流了，這些實(shí)踐項(xiàng)目真的很有意義。”
在“產(chǎn)業(yè)智援助振興”方面，學(xué)子們深入企業(yè)調(diào)研機(jī)電設(shè)備，積極參與模擬路演提升職業(yè)技能。他們還赴貴州調(diào)研麻懷村中藥材種植基地和黑木耳產(chǎn)業(yè)園，親身體驗(yàn)黑木耳采摘，了解特色產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)村民致富的生動(dòng)實(shí)踐。同時(shí)，化身環(huán)保衛(wèi)士，開展垃圾分類宣傳，進(jìn)行民意調(diào)查，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)青春智慧。參與調(diào)研的同學(xué)說：“看到當(dāng)?shù)卮迕裢ㄟ^特色產(chǎn)業(yè)過上好日子，我深刻體會(huì)到所學(xué)專業(yè)在鄉(xiāng)村振興中的重要作用，也堅(jiān)定了我們用知識(shí)服務(wù)社會(huì)的決心。”
沉浸體驗(yàn)：賡續(xù)紅色基因
學(xué)校打破傳統(tǒng)課堂邊界，讓思政教育“活”起來。在科技重現(xiàn)歷史榮光方面，運(yùn)用VR全景技術(shù)復(fù)原三江營戰(zhàn)役場(chǎng)景，打造“云游紅途”導(dǎo)覽系統(tǒng)，讓烈士事跡跨越時(shí)空直抵人心。一位體驗(yàn)過該系統(tǒng)的同學(xué)激動(dòng)地說：“戴上VR設(shè)備，我仿佛置身于那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，真切感受到了烈士們的英勇無畏，這種體驗(yàn)比書本上的文字更震撼。”在常州“打卡龍城紅途”，學(xué)子們實(shí)地感悟李公樸、王諍等革命者的精神火炬。
情境浸潤喚醒信仰環(huán)節(jié)，學(xué)校原創(chuàng)“紅色劇本殺”，以角色扮演重現(xiàn)崢嶸歲月，通過“推理+復(fù)盤”深化對(duì)革命精神的理解。學(xué)生張樂怡說：“在劇本殺中，我扮演了一名革命戰(zhàn)士，親身經(jīng)歷了那個(gè)時(shí)代的艱難抉擇，這讓我對(duì)革命精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)。”此外，學(xué)子們還赴徐州“光榮之家”聆聽抗美援朝老兵口述歷史，將戰(zhàn)場(chǎng)故事轉(zhuǎn)化為“最生動(dòng)的思政教材”。
熱血實(shí)踐詮釋奉獻(xiàn)精神，學(xué)子們?cè)谘嚎破战逃亻_展VR模擬獻(xiàn)血，自制科普手冊(cè)進(jìn)鄉(xiāng)村暑托班。借音樂教育走進(jìn)貴州海嘎小學(xué)，見證鄉(xiāng)村教師以藝術(shù)點(diǎn)燃兒童自信，體悟鄉(xiāng)村振興路上的精神賦能。
從運(yùn)河畔的民族交融畫卷，到鄉(xiāng)村振興的田間地頭，再到紅色基因的沉浸傳承，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院以社會(huì)實(shí)踐為軸，串聯(lián)起思政教育、專業(yè)培育與服務(wù)社會(huì)的三維圖景。青年學(xué)子們?cè)谛凶咧凶x懂中國，于奉獻(xiàn)中錘煉品格，讓個(gè)人成長(zhǎng)與時(shí)代脈搏同頻共振，以實(shí)際行動(dòng)書寫“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國有我”的青春答卷。
